• La diputada Lorena Hernández recuerda que en este curso hay 005 menores con diagnóstico TEA, lo que supone un 20% más que el curso anterior
• Aboga por mantener un equilibrio de este alumnado y no convertir los colegios que cuentan con estos equipos especializados en el único recurso de una comarca o municipio
• Para Hernández es importante también aumentar los profesores de audición y lenguaje así como ofrecer más formación a los docentes para atender y favorecer la inclusión educativa

La portavoz en materia educativa del Grupo Parlamentario Popular, Lorena Hernández, solicitó al Gobierno de Canarias que se incrementen los recursos económicos y humanos para atender a los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE), “que ayude a garantizar una verdadera política de inclusión”.

Tras solicitar la comparecencia de la consejera de Educación para hablar sobre la situación del alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA), Lorena Hernández recordó que “de los más de 23.000 menores escolarizados en los centros de Canarias con necesidades especiales, 3.005 presentan diagnóstico TEA lo que supone un 20% más que el curso anterior”.

“Un incremento que se ha venido produciendo año tras año y que sólo desde 2016 ha supuesto un aumento del 458% de los niños escolarizados con autismo”, insistió la diputada popular, quien reiteró la necesidad de aumentar los recursos para hacer frente a esta realidad.

En este sentido, Lorena Hernández señaló que “a su juicio las medidas que deben ser prioritarias pasan por aumentar los profesores de audición y lenguaje, bajar las ratios en las aulas que cuenten con este alumnado así como ofrecer más formación en este materia a los docentes para mejorar la atención que necesitan estos menores y favorecer la inclusión educativa”.

Asimismo, abogó por mantener el equilibro del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativa y no convertir los colegios que cuentan con estos equipos especializados en el único recurso de una comarca o municipio.

“Hay que extender este tipo de servicio al mayor número de centros posibles y no concentrarlos en un mismo sitio con el objetivo de atender a la diversidad de las necesidades de todo el alumnado y su inclusión educativa como para ayudar a la conciliación laboral de estas familias”, concluyó.